王岚到日本的时候还是春寒料峭的时节，女孩子们却是一水儿的小短裙装扮。幼儿园也会提倡、鼓励家长们给孩子“少穿一件衣服”，甚至每天进园的第一件事就是脱了鞋袜穿上宽松的游戏衣，到器械完备的体育场上自由活动将近2个小时。在一天的幼儿园生活中，儿童喝的全是凉的直饮水；午饭是父母准备的便当，在5月份的时候（气温20摄氏度左右），幼儿的午餐就已不再加热，而是直接吃冷食。日本人希望以此锻炼儿童的肠胃功能、增强他们对环境的适应能力。

德国幼儿园招收0～10岁的儿童，包括0～3岁的婴幼儿、3～6岁的幼儿和6～10岁的小学生。幼儿园对于小学生来说，类似于中国的“小饭桌”：中午放学后，到幼儿园用餐；下午放学后，到幼儿园来做作业；做完作业可以在幼儿园玩游戏。通常幼儿园每个班的墙上都有一张表格，记录着每位小学生的放学时间、所在学校、联系电话等，便于班上老师对他们进行管理。

英国幼儿园安排的所有教育内容都与孩子的活动紧密相连。比如在科学课上,要想让孩子认识沙子、水泥、石灰的特性,教师就会带领孩子给花圃砌花墙。通过砌花墙的劳动,孩子们学会了怎样按一定的比例搅拌沙子、水泥和石灰，了解了这些材料的特性，还学会了一些简单的劳动技能和平衡、水平、垂直等概念。

在中国，多数幼儿的成长过程是“集万千宠爱于一身”的，相应地，这一现象也催生了各种教育问题。世界卫生组织提出，健康儿童的标准应包括四个方面：身体健康，心理健康，智力良好，社会适应能力良好。而幼儿园则是促进儿童身心健康、培养其社会适应能力的关键场所之一。

众所周知，日本孩子身体素质好、自理能力强，比中国独生子女的一代不知强多少倍——近20年来，这句话成了中国幼儿教育界背负的一个大包袱。今天，这个对比依旧存在，见识过日本幼儿园教育的中国人纷纷叹为观止。

那么，中国目前的幼儿园教育都存在哪些值得反思的问题呢？让我们通过本期内容，一起来了解一下各国的幼儿园教育都有哪些值得我们学习和借鉴的特色吧！